Este es un video que me ha hecho pensar mucho, espero que os guste.

Nelson Mandela

Ya que durante estas clases estamos hablando de Nelson Mandela os dejo una frase suya que me ha gustado.

10 de diciembre: Día de los Derechos Humanos

Cumplimos 20 años, desde el mandato del Alto Comisionado para los Derechos Humanos.

La Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 10 de diciembre como Día de los Derechos Humanos en 1950, para señalar a la atención de «los pueblos del mundo» la Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal común de todos los pueblos y todas las naciones.

ADIÓS, NELSON MANDELA

El mundo entero se levantó para despedirse de Nelson Mandela. Las diferentes despedidas por todo el mundo mostraron el tamaño del hombre que logró poner fin a la política de segregación racial instalada en Sudáfrica en el siglo pasado.
Nelson Mandela fue un gran hombre  por hacer aquello en lo que creía, por ser coherente con él mismo y por anteponer el bien común al suyo particular, sabiendo a ciencia cierta que si no gozamos todos de unos valores básicos como son la libertad, la igualdad y la solidaridad, nuestro propio goce será imposible.

                  Un gran hombre y un gran maestro pues no enseña lo que sabe sino lo que es.

Imagen para reflexionar

Leyenda de la Región de Kalos

INVICTUS

Proyecto Educación física y Ética

1.   Actividad para iniciar el trabajo:

Buscar los siguientes términos: Springboks, CNA, Nelson Mandela, Afrikaner, sudáfrica, rugby.

3.   visionado de la película Invictus en clase.

4. Responder reflexivamente ,tras un diálogo, las siguientes preguntas sobre la película:

- ¿Qué juego practicaba la gente negra?

- ¿Y la gente de raza blanca?

- ¿Por qué la población negra, al principio de la película, apoyaba a los equipos nacionales de otros países rivales del equipo nacional sudafricano de rugby?

- ¿Por qué tuvo tanto interés Mandela en apoyar al equipo nacional de rugby?

- ¿Por qué la lesión del único jugador negro del equipo nacional representó un revés para Mandela? - A juzgar por el final del largometraje; ¿Consiguió Mandela la unión del pueblo Sudafricano por encima del color de la piel?

Más cuestiones para profundizar:

- ¿Quién es Nelson Mandela? ¿Cuáles fueron las causas de su encarcelamiento?

- ¿Qué aprende Nelson Mandela en la cárcel?

- ¿Por qué el Consejo de Deportes quiere cambiar los emblemas de la camiseta de rugby de la selección nacional? ¿Qué opina Mandela?

- ¿Qué razonamiento lleva a Mandela a pensar que debe ayudar a mejorar el equipo de rugby sudafricano?

- ¿Crees que el deporte es un medio conciliador de relaciones sociales o más bien es un medio donde surgen conflictos sociales?

5.   Reflexiona sobre estas definiciones

El rugby es un deporte de hooligans jugado por caballeros.

El fútbol es un deporte de caballeros jugado por hooligans.

Soy el amo de mi destino. Soy el capitán de mi alma.

  

PRESENTACIÓN

El trabajo se entregará en formato digital e incluirá una reflexión inividual sobre el propio trabajo cooperativo, no sobre el contenido sino sobre la forma.

LA VENGANZA

Muchos piensan que la venganza puede devolver un orden perdido, usurpado por malas acciones y que, con ella, no sólo se satisface al vengador sino a la comunidad entera. Tratan la venganza como justicia.

Sin embargo, no se conoce ningún periodo histórico pacífico y armonioso basado en tal método (si es que se le puede llamar método) ni ningún filósofo, pensador o científico que defendiera la venganza como ideal de comportamiento ético-moral.

Toda la literatura desde la Antigua Grecia hasta nuestros días e incluso en las antiguas escrituras indias (Edipo,  Rey. El Conde de Montecristo. Hamlet. Mahabharata.) nos muestran el caos que procede de la venganza; son, en efecto, dramas.

La  venganza es un desquite contra una persona o grupo en respuesta a una mala acción percibida.  Y, aunque  la venganza se asemeja en algunos aspectos a la justicia, son radicalmente opuestos pues sus fines, aparentemente iguales (restablecer un supuesto orden),  nacen de espacios diametralmente opuestos. La venganza  nace del rencor y persigue un objetivo más injurioso que reparador. El deseo de venganza consiste en forzar a quien haya hecho algo malo en sufrir el mismo dolor que él infligió.  Y, ese sentimiento de rencor es el que origina el placer que siente el vengador al cumplir su objetivo.

La venganza no es un acto racional, inteligente. No se basa en la comprensión ni en el amor; se trata de una reacción basada en determinadas creencias  que, a su vez, originan fuertes emociones que dirigen nuestra conducta.

La justicia es un valor que nace de la necesidad que tenemos los seres humanos de vivir en armonía. Este valor toma forma en normas y reglas que son el marco adecuado para las relaciones entre las personas. 

Cuál sea este marco depende de cada época y cada cultura.

La justicia no es un desquite personal, no se basa en el rencor. Es fruto de nuestra razón e inteligencia, fruto de la voluntad de comprensión de la humanidad.

La justicia se representa como una mujer con los ojos cerrados, una espada en una mano y una balanza en la otra. ¿Podrías comentar esta imagen? ¿Por qué crees que se representa así a la justicia?

EL SER HUMANO

Ser humano from silviartiguesanchez

TRABAJO: LA PERSONA

Este trabajo se iniciará el dia 4/5 de octubre y se entregará el día 24/25 del mismo mes. Las fechas corresponden a las dos clases respectivamente.
EL TRABAJO CONSTA DE VARIOS APARTADOS:
- Se partirá de la siguiente reflexión: ¿QUÉ NOS HACE ESPECÍFICAMENTE HUMANOS?
Para reflexionar sobre ello necesitamos saber:

• DIFERENCIA ENTRE ANIMAL Y SER HUMANO. 
• LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DEL SER HUMANO
• DISTINCIÓN ENTRE CUERPO/ALMA ¿CORRESPONDE ESTA DISTINCIÓN A LO QUE HOY EN DÍA LLAMAMOS CEREBRO/MENTE?
• EXPLICAR LAS DIMENSIONESPROPIAMENTE HUMANAS: ARTE, MORAL, LÓGICA

- EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE PERSONA: Antigua Grecia como Epicuro o los estoicos, la Edad Media como Boecio, la Edad Moderna como Kant, la edad contemporánea como Ortega y gasset: Además añadiremos el significado que tiene el concepto de persona en Oriente.
- Disertación: "¿EL SER HUMANO ES MÁS OBRA DE LA NATURALEZ QUE DE SÍ MISMO, O VICEVERSA?
EL TRABAJO SE REALIZARÁ EN CLASE Y POR GRUPOS.

Bien, ya hemos entrado en materia. Hemos visto qué es eso de la ética y la moral, hemos ido un poco más allá y estamos viendo qué es eso de ser humano. El ser humano es consciente, auto-consciente, esta es una importante característica. Hemos visto que es un ser social, el grupo es muy importante para su pleno desarrollo. Ahora vamos a ver que es un ser moral.
Ya hemos visto que somos conscientes, es decir, que nos damos cuenta de nuestro mundo tanto exterior como interior,de  nuestros actos y de los actos de los demás, de nuestros pensamientos, ideas, etc. Nos damos cuenta de que podemos calcular las consecuencias de nuestras acciones y dirigirlas hacia nuestro propio beneficio (también hacia el beneficio de los demás). Nuestra conciencia viene acompañada de un sentido de bien y de mal. Este sentido es el que nos hace ser seres morales.
Nuestro ser moral se traduce en regular nuestras acciones por unas normas que aceptamos como orientadoras de nuestra conducta. En toda acción moral hay una ley que implica un deber y un sujeto que la acepta como propia.
La existencia de leyes es tan antigua como el ser humano. conocemos códigos antiquísimos ¿puedes investigar qué códigos ha habido en la historia de la humanidad? ¿te parece que ha habido alguna evolución? ¿se ha ampliado su contenido? ¿Qué opinas?.

Una bonita animación para que empecemos pensando...

¡BIENVENIDOS A ESTE CURSO!

Empezamos con energía, ilusiones renovadas, nuevos retos y motivaciones.
Ahora todo es posible, hasta aprender con alegría, participando en cada momento de este aprendizaje, participando para conseguir mis objetivos que a lo largo del año dejan de ser solo míos para ser los objetivos de todos; Y, así, nos damos la mano y caminamos juntos por este sendero, aportando cada uno los frutos de nuestra propia cosecha, frutos que saben mejor si son compartidos, y recolectando otros que hemos cultivado entre todos.
Ánimo!!! Aprender siempre ha sido un placer!! (no en vano el ser humano lo lleva haciendo desde tiempos inmemoriales)

Me despido de todos vosotr@s, Feliz verano!

Este curso ya ha llegado a su fin.

Educación ético-cívica 12/13

La ética, este concepto que tanto os ha costado entender, este vocablo lejano… a estas alturas del curso ya os quedará más cercano.

Ahora habéis descubierto que la ética, lejos de ser un fantasma, una quimera es algo que convive con vosotros diariamente desde el principio del tiempo. Solo que no le prestamos atención. No la vemos. Y, a pesar de esto, es algo vivo que os acompaña en vuestro paso por la vida y en vuestro compartir con los demás. Supongo que podréis entresacar enseñanzas positivas, reales y efectivas de todos estos días de clase. Recordad que la libertad de la que nos enorgullecemos los seres humanos y por lo que nos distinguimos, no consiste en hacer lo que nos dé la gana ni en responder mecánicamente ante las situaciones o estímulos que se nos presenten. La libertad es ejercer responsable y conscientemente vuestra acción. Cada paso que dais es dado por vosotros, responded genuinamente a vuestro querer más profundo, esta es la manera de llevar a cabo vuestra realización personal y la forma de aportar vuestro verdadero granito de arena al mundo.

La ética como parte de la filosofía se asienta en su base más relacionada con el mundo que nos rodea pero,  tened en cuenta que la filosofía, por su radicalidad, se dirige hacia las preguntas más profundas y apunta siempre al Ser.

Nadie se baña en el río dos veces porque todo cambia en el río y en el que se baña.

Si no esperas lo inesperado no lo reconocerás cuando llegue.

Aquí os dejo unas frases de Heráclito para reflexionar. Y   Si este verano os apetece leer a la sombra de algún árbol...

El Principito, de Antoine Saint-Éxupéry.

Nada, de Carmen Laforet.

El diario de Anna Frank.

Si eso es un hombre, de Primo Levi.  

Platón y un ornitorrinco entran en un bar, de Cathcart y Klein

¡ATREVETE A PENSAR! de Miralles, Francesc y Despeyroux

Filosofía para profanos de  Maite Larrauri y Max. (Filosofía en forma de cómic).

Mirad las presentaciones que aparecen en el blog, algunas estarán en entradas antiguas.!!!!

Recordad habrá un comentario de texto un tema para desarrollar, esto último solamente para aquellos que tengan los tres trimestres aprobados.!!!!

!Ánimo y suerte a tod@s!!

Temario para el control de la evaluación final

El desafío de ser persona.

ü  Qué es el ser humano.

ü  En qué se diferencia con el animal

ü  Elementos de nuestro yo personal (acordaos de la distinción que hacíamos entre individuo y ser humano)

ü  Condiciones necesarias para el desarrollo de una persona

ü  Definición de Moral y Ética , ¿en qué se diferencian?

La vida como proyecto.

ü  Diferencia entre valores y normas morales

ü  Diferencia entre relativismo y universalismo moral

ü  Diferencia entre autonomía y heteronomía moral

ü  ¿Qué entendemos por desarrollo moral?

ü  Saber explicar qué entendemos cuando decimos que la vida es un proyecto personal, y cuando hablamos de la realización personal

ü  Saber desarrollar la cuestión : Vivir en sociedad

La reflexión sobre la ética.

ü  ¿qué es una teoría ética?

ü  Las éticas de fines y sus representantes

ü  Las éticas del deber y sus representantes

ü  Las éticas aplicadas

Los retos de la convivencia

ü  ¿Cuáles son los retos de nuestras sociedades?

ü  Discriminación y sus causas

ü  Conceptos de racismo y xenofobia

ü  Convivencia en la diversidad

Los retos de la tecnociencia

ü  ¿Cómo nos afecta el desarrollo tecnocientífico?

ü  ¿Por qué reflexionar sobre los avances tecnocientíficos?

ü  ¿Qué retos debe plantearse la ética?

Un mundo de derechos

ü  ¿Qué son los derechos humanos?

ü  Evolución de los derechos humanos en tres generaciones

ü  Características de los derechos humanos

ü  Organismos qué defienden los derechos humanos

Derechos humanos from silviartiguesanchez

Técnica y ciencia

• Células madre
• Eutanasia
• Eugenesia
• Fecundación in vitro
• Clonación

Todos estos temas debes explicar el significado de bioética y la necesidad de los comités bioéticos en las investigaciones científicas de este tipo, además de explicar en qué consiste un comité de bioética y quién lo forma.
Explicar las ventajas y desventajas de estos métodos (cada uno profundiza en su tema específico).
Señalar el peligro que supone transgredir las leyes naturales. Y, por supuesto, cada cual señalará la especificidad de su tema explicando en qué consiste y en qué se aplica, si se aplica.

Técnica y medio ambiente

• Transgénicos: ¿qué son?, ¿cómo afectan a la industria alimentaria y a la agricultura y a la salud?, ¿qué consecuencias en la naturaleza y en la sociedad lleva consigo este tipo de desarrollo tecnocientífico?, ¿cuáles otros usos biotecnológicos existen en la agricultura? ¿son todos fiables? ¿qué es la biotecnología?
• Explotación de recursos: ¿cuáles son los recursos más explotados hoy en día?, ¿cuáles son las consecuencias de las explotaciones?. Clarifica conceptos tales como Consumo responsable, energías renovables.
• Destrucción de ecosistemas y habitats: ¿cómo destruyen las nuevas tecnologías nuestros ecosistemas? ¿por qué ocurre tal cosa? ¿Es importante la destrucción o no de un ecosistema para la población humana? ¿en qué sentido? ¿qué pasa con los pueblos ligados a estos ecosistemas?, Define el concepto de Desarrollo sostenible.
• Contaminación química e industrial: ¿qué significa esto?. ¿a qué poblaciones afecta principalmente? ¿A qué es debido?, ¿Tiene algo que ver este tipo de contaminación con el fenómeno conocido como cambio climático?, Explica el concepto de responsabilidad aplicado a este tema, así como el de precaución y cálculo.

Técnica y vida social

• Tecnodependencia: ¿qué es?, ¿A quién afecta principalmente?, ¿cómo influye este tipo de tecnología en nuestro desarrollo personal? y ¿en nuestra vida diaria?, ¿qué papel puede jugar en este campo la educación?.
• Redes sociales: ¿qué son?, ¿a quién afectan principalmente?, ¿cómo influyen en nuestra forma de relacionarnos? ¿están transformando nuestras relaciones? ¿y nuestros hábitos? ¿cuáles son los peligros y los beneficios?
• Sociedad de la manipulación: ¿qué relación guardan los conceptos manipulación e información? ¿qué es hoy en día la información? ¿cómo han evolucionado las vías de información? ¿Qué son los mass-media? Reflexiona, ¿es lo mismo información que conocimiento?
• Utilización bélica de la tecnología: ¿cómo influye el desarrollo tecnocientífico en los conflictos sociales?, ¿qué es la industria armamentística? ¿cómo afecta el negocio de las armas a las sociedades humanas?, ¿cómo son los conflictos actuales?

Trabajo sobre Los retos de la tecnociencia.

Todos, independientemente del tema específico, realizareis una introducción en la que se expliquen los siguientes puntos:

• Qué es la tecnociencia.
• Cómo nos afecta a la humanidad y al planeta en general.
• Por qué es necesaria una reflexión ética sobre el desarrollo tecnocientífico
• Qué retos se plantea la ética en este campo.
• Presentación general de tema al que cada uno está adherido (Técnica y vida social, técnica y medio ambiente t técnica y ciencia)

A partir de aquí, cada uno profundizará en el aspecto elegido del tema a través de las preguntas que le correspondan.

RÚBRICA PARA LOS TRABAJOS SOBRE LA LECTURA

	Nivel 3: excelente	Nivel 2:bien-suficiente	Nivel 1: insuficiente
Introducción	El trabajo se realizará en un mínimo de 5 páginas. No debe ser una copia fiel de los textos consultados sino una síntesis completa y clara de las ideas principales.	El trabajo no alcanza el número de hojas establecido. Algunos párrafos son copias fieles de los textos consultados. Algunas de las ideas principales están inacabadas.	La mayoría de los párrafos son copias fieles de los textos consultados. No se hace ninguna síntesis de las ideas principales de los temas planteados. No hay claridad en el planteamiento.
Organización	El trabajo tiene una organización lógica, focalizando la idea o ideas principales que identifican y explican los puntos sobre los que se pregunta. Se puede seguir la presentación de los temas con facilidad y comprensión.	El  Trabajo no guarda un orden lógico en todas sus partes, algunas de las ideas principales no están focalizadas. En algunos de los puntos explicados no se puede seguir la presentación general: la comprensión es difícil.	El trabajo tiene una organización casual y desarticulada. Las ideas principales no están focalizadas y se pierden en el conjunto del texto.. Se hace imposible seguir el hilo conductor del trabajo.
Elección de Palabras	Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto, se cumple con el objetivo principal de responder de forma interesante, natural y precisa los interrogantes planteados. La escritura es completa , rica y concisa. Es creativo.	El lenguaje no es rico pero transmite el mensaje, se consigue el objetivo propuesto en un 90%. No se deja ver la creatividad y el alumno decide por comodidad o facilidad de manejo, producir una especie de “documento genérico”.	El lenguaje es pobre y no transmite ningún mensaje claro, resultando incluso incoherente. El alumno completamente indiferente y desinteresado. La creatividad brilla por su ausencia
Ortografía Y gramática	La ortografía es perfecta, no hay ninguna falta ni de carácter ortográfico ni de carácter gramatical	Aparecen algunas faltas de carácter ortográfico y algunas formas gramaticales incorrectas, aunque no impide la comprensión general del trabajo	Las faltas de ortografía tienen una presencia flagrante. El mal uso de las formas gramaticales son un importante impedimento a la hora de comprender el trabajo
Fluidez en las Oraciones	La escritura fluye fácilmente y tiene buen ritmo cuando se lee en voz alta. Las oraciones están bien construidas y son muy coherentes	Las oraciones tienden a ser más mecánicas que fluidas. Al leerlo en voz alta se rompe el ritmo en algunos apartados y ocasionalmente las construcciones inadecuadas hacen lenta la lectura.	El trabajo es difícil de seguir o de leer en voz alta. Las oraciones tienden a estar cortadas, incompletas, inconexas, irregulares o muy toscas.

Trabajo sobre El niño con el pijama de rayas

TRABAJO 3º TRIMESTRE SOBRE LA LECTURA DEL LIBRO

EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS DE JOHN BOYNE

En primer lugar se hará una lectura comprensiva del libro y se buscarán en el diccionario aquellas palabras cuyos significados desconozcamos; Si hay tales palabras se añadirá al trabajo un apartado de diccionario (bien de palabras, bien de expresiones).
Estructura del trabajo:

1.  Índice.
2.  Breve resumen de la historia.
3.  Descripción de los personajes principales.. 
4.  Descripción de las relaciones entre los personajes principales. ¿qué valores y contravalores descubrimos en juego?
5.  Conclusión. En este apartado responderéis  a la siguiente pregunta:  ¿Qué gran lección nos enseña esta historia?
6.  Diccionario.

El punto 3 y 4 pueden ir juntos. En la conclusión puede aparecer una opinión personal relacionada con lo que cada uno ha aprendido tras realizar la lectura y el trabajo.
Presentación:
El trabajo se deberá presentar en folios blancos con una portada y una contraportada en la que aparezca el nombre del alumno/a, debe estar escrito a mano, ordenado y limpio. La letra debe ser legible. No debe haber faltas de ortografía. Cada apartado debe aparecer señalado con un título de encabezado. Las páginas deben estar numeradas.