Técnica y ciencia

• Células madre
• Eutanasia
• Eugenesia
• Fecundación in vitro
• Clonación

Todos estos temas debes explicar el significado de bioética y la necesidad de los comités bioéticos en las investigaciones científicas de este tipo, además de explicar en qué consiste un comité de bioética y quién lo forma.
Explicar las ventajas y desventajas de estos métodos (cada uno profundiza en su tema específico).
Señalar el peligro que supone transgredir las leyes naturales. Y, por supuesto, cada cual señalará la especificidad de su tema explicando en qué consiste y en qué se aplica, si se aplica.

Técnica y medio ambiente

• Transgénicos: ¿qué son?, ¿cómo afectan a la industria alimentaria y a la agricultura y a la salud?, ¿qué consecuencias en la naturaleza y en la sociedad lleva consigo este tipo de desarrollo tecnocientífico?, ¿cuáles otros usos biotecnológicos existen en la agricultura? ¿son todos fiables? ¿qué es la biotecnología?
• Explotación de recursos: ¿cuáles son los recursos más explotados hoy en día?, ¿cuáles son las consecuencias de las explotaciones?. Clarifica conceptos tales como Consumo responsable, energías renovables.
• Destrucción de ecosistemas y habitats: ¿cómo destruyen las nuevas tecnologías nuestros ecosistemas? ¿por qué ocurre tal cosa? ¿Es importante la destrucción o no de un ecosistema para la población humana? ¿en qué sentido? ¿qué pasa con los pueblos ligados a estos ecosistemas?, Define el concepto de Desarrollo sostenible.
• Contaminación química e industrial: ¿qué significa esto?. ¿a qué poblaciones afecta principalmente? ¿A qué es debido?, ¿Tiene algo que ver este tipo de contaminación con el fenómeno conocido como cambio climático?, Explica el concepto de responsabilidad aplicado a este tema, así como el de precaución y cálculo.

Técnica y vida social

• Tecnodependencia: ¿qué es?, ¿A quién afecta principalmente?, ¿cómo influye este tipo de tecnología en nuestro desarrollo personal? y ¿en nuestra vida diaria?, ¿qué papel puede jugar en este campo la educación?.
• Redes sociales: ¿qué son?, ¿a quién afectan principalmente?, ¿cómo influyen en nuestra forma de relacionarnos? ¿están transformando nuestras relaciones? ¿y nuestros hábitos? ¿cuáles son los peligros y los beneficios?
• Sociedad de la manipulación: ¿qué relación guardan los conceptos manipulación e información? ¿qué es hoy en día la información? ¿cómo han evolucionado las vías de información? ¿Qué son los mass-media? Reflexiona, ¿es lo mismo información que conocimiento?
• Utilización bélica de la tecnología: ¿cómo influye el desarrollo tecnocientífico en los conflictos sociales?, ¿qué es la industria armamentística? ¿cómo afecta el negocio de las armas a las sociedades humanas?, ¿cómo son los conflictos actuales?

Trabajo sobre Los retos de la tecnociencia.

Todos, independientemente del tema específico, realizareis una introducción en la que se expliquen los siguientes puntos:

• Qué es la tecnociencia.
• Cómo nos afecta a la humanidad y al planeta en general.
• Por qué es necesaria una reflexión ética sobre el desarrollo tecnocientífico
• Qué retos se plantea la ética en este campo.
• Presentación general de tema al que cada uno está adherido (Técnica y vida social, técnica y medio ambiente t técnica y ciencia)

A partir de aquí, cada uno profundizará en el aspecto elegido del tema a través de las preguntas que le correspondan.

RÚBRICA PARA LOS TRABAJOS SOBRE LA LECTURA

	Nivel 3: excelente	Nivel 2:bien-suficiente	Nivel 1: insuficiente
Introducción	El trabajo se realizará en un mínimo de 5 páginas. No debe ser una copia fiel de los textos consultados sino una síntesis completa y clara de las ideas principales.	El trabajo no alcanza el número de hojas establecido. Algunos párrafos son copias fieles de los textos consultados. Algunas de las ideas principales están inacabadas.	La mayoría de los párrafos son copias fieles de los textos consultados. No se hace ninguna síntesis de las ideas principales de los temas planteados. No hay claridad en el planteamiento.
Organización	El trabajo tiene una organización lógica, focalizando la idea o ideas principales que identifican y explican los puntos sobre los que se pregunta. Se puede seguir la presentación de los temas con facilidad y comprensión.	El  Trabajo no guarda un orden lógico en todas sus partes, algunas de las ideas principales no están focalizadas. En algunos de los puntos explicados no se puede seguir la presentación general: la comprensión es difícil.	El trabajo tiene una organización casual y desarticulada. Las ideas principales no están focalizadas y se pierden en el conjunto del texto.. Se hace imposible seguir el hilo conductor del trabajo.
Elección de Palabras	Las palabras utilizadas transmiten el mensaje propuesto, se cumple con el objetivo principal de responder de forma interesante, natural y precisa los interrogantes planteados. La escritura es completa , rica y concisa. Es creativo.	El lenguaje no es rico pero transmite el mensaje, se consigue el objetivo propuesto en un 90%. No se deja ver la creatividad y el alumno decide por comodidad o facilidad de manejo, producir una especie de “documento genérico”.	El lenguaje es pobre y no transmite ningún mensaje claro, resultando incluso incoherente. El alumno completamente indiferente y desinteresado. La creatividad brilla por su ausencia
Ortografía Y gramática	La ortografía es perfecta, no hay ninguna falta ni de carácter ortográfico ni de carácter gramatical	Aparecen algunas faltas de carácter ortográfico y algunas formas gramaticales incorrectas, aunque no impide la comprensión general del trabajo	Las faltas de ortografía tienen una presencia flagrante. El mal uso de las formas gramaticales son un importante impedimento a la hora de comprender el trabajo
Fluidez en las Oraciones	La escritura fluye fácilmente y tiene buen ritmo cuando se lee en voz alta. Las oraciones están bien construidas y son muy coherentes	Las oraciones tienden a ser más mecánicas que fluidas. Al leerlo en voz alta se rompe el ritmo en algunos apartados y ocasionalmente las construcciones inadecuadas hacen lenta la lectura.	El trabajo es difícil de seguir o de leer en voz alta. Las oraciones tienden a estar cortadas, incompletas, inconexas, irregulares o muy toscas.

Trabajo sobre El niño con el pijama de rayas

TRABAJO 3º TRIMESTRE SOBRE LA LECTURA DEL LIBRO

EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS DE JOHN BOYNE

En primer lugar se hará una lectura comprensiva del libro y se buscarán en el diccionario aquellas palabras cuyos significados desconozcamos; Si hay tales palabras se añadirá al trabajo un apartado de diccionario (bien de palabras, bien de expresiones).
Estructura del trabajo:

1.  Índice.
2.  Breve resumen de la historia.
3.  Descripción de los personajes principales.. 
4.  Descripción de las relaciones entre los personajes principales. ¿qué valores y contravalores descubrimos en juego?
5.  Conclusión. En este apartado responderéis  a la siguiente pregunta:  ¿Qué gran lección nos enseña esta historia?
6.  Diccionario.

El punto 3 y 4 pueden ir juntos. En la conclusión puede aparecer una opinión personal relacionada con lo que cada uno ha aprendido tras realizar la lectura y el trabajo.
Presentación:
El trabajo se deberá presentar en folios blancos con una portada y una contraportada en la que aparezca el nombre del alumno/a, debe estar escrito a mano, ordenado y limpio. La letra debe ser legible. No debe haber faltas de ortografía. Cada apartado debe aparecer señalado con un título de encabezado. Las páginas deben estar numeradas.

Instrucciones para el trabajo sobre la lectura

TRABAJO 3º TRIMESTRE SOBRE LA LECTURA

ÉTICA PARA AMADOR de Fernando Savater.

T    Tras la lectura comprensiva, debes realizar un ensayo que contenga los siguientes puntos:

•       Identificación y análisis del concepto de libertad. Distinción de este concepto de los conceptos de libertinaje y omnipotencia.
•      Distingue órdenes, costumbres y caprichos. Comenta los cuatro principios morales, que aparecen al final del capítulo, y pon un ejemplo de cada uno de ellos.
•      En el capítulo titulado Haz lo que quieras aparece la siguiente frase: Nadie puede ser libre en mi lugar (Página 53), coméntala teniendo en cuenta el contexto en el que se halla.
•    Distingue Ética de moral.
•      Interpreta qué quiere decir Savater en el capítulo Date la buena vida y relaciónalo con el siguiente ¡Despierta baby!.
•       ¿Quién es Pepito grillo? ¿Por qué es importante?
•      En el capítulo ponte en su lugar Savater nos presenta al ratón- esclavo y al león-libre ¿A qué se refiere con estas imágenes?
•       En el capítulo Tanto gusto Savater nos introduce el concepto de templanza, ¿podrías decir a qué se refiere con este concepto?
•       ¿Por qué Sthendal nos dice:

“Adiós, amigo lector; intenta no ocupar tu vida en odiar y tener miedo”?

 Cita que aparece en la página 174, en el epílogo. 

Para finalizar el trabajo, añade tu conclusión final, ¿Qué te ha enseñado la lectura? ¿había algo que desconocías por completo? ¿Te ha sorprendido? ¿Conoces ya la importancia que puede tenerla ética en tu vida?...

Respecto al tema los "retos de la tecnociencia"

Buscad información sobre el desarrollo tecnocientífico y reflexionad acerca de las consecuencias de estos avances en nuestras vidas y la de la tierra. Estas consecuencias ¿son siempre positivas? ¿por qué?
¿Consideras que la ética aplicada a la ciencia es necesaria? ¿por qué?

Felices fiestas! 

Relato de niños africanos: UBUNTU (Mateo nos trae esta idea)

Un antropólogo propuso un juego a los niños de una tribu africana. Puso una canasta llena de frutas cerca de un árbol y le dijo a los niños que aquel que llegara primero ganaría todas las frutas.
Cuando dio la señal para que corrieran, todos los niños se tomaron de las manos y corrieron juntos, después se sentaron juntos a disfrutar del premio. 
Cuando él les preguntó por qué habían corrido así, si uno solo podía ganar todas las frutas, le respondieron: UBUNTU, ¿cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los demás están tristes?... UBUNTU, en la cultura Xhosa significa: "Yo soy porque nosotros somos."

Los retos de la convivencia

Querid@s alumn@s
El tema es suficientemente fácil de comprender, así que he decidido no hacer ningún esquema. Realizar el esquema significaría reducir, aún más, el contenido del tema.
He considerado que lo único que, tal vez, necesite cierta explicación sea la cuestión del cambio de valores o de sociedades que en el libro aparece en un recuadro.
Se trata de lo siguiente:

Diferencias entre las sociedades tradicionales y sociedades modernas:

Las sociedades tradicionales son más cerradas y previsibles. En este tipo de sociedades no hay tanta libertad, sin embargo el individuo construye más fácilmente su identidad pues se encuentra más protegido y se encuentra dentro de un marco más homogéneo.

Las sociedades modernas “sufren” de incesantes cambios, más rápidos y, por tanto, generan más inseguridad. Estas sociedades se caracterizan por ser más abiertas y plurales que las tradicionales, el individuo está menos protegido aunque tiene más libertad.

El proceso de construcción de su identidad se hace más difícil puesto que el marco de referencia no es homogéneo.

En estas sociedades modernas se produce el fenómeno de la exclusión social, marginación…, no es que en las sociedades tradicionales no se produzca, pero en menor proporción.

Las tecnologías de la información hacen que esos cambios sean más rápidos.

En este tipo de sociedades los valores que más dominan son el individualismo, el consumismo y la violencia; mientras que la tolerancia, la solidaridad y el diálogo quedan relegados a un segundo plano. Por ello, los retos de nuestras sociedades consisten en avanzar hacia una sociedad más igualitaria y más justa.

Ánimo y a estudiar!!!!!

8 de marzo, Día Internacional de la Mujer.

Este día específico dedicado a las mujeres trabajadoras se debe a un trágico suceso que ocurrió en los Estados Unidos, en el año 1857. 

El día 8 de marzo de ese año, las mujeres que trabajaban en una fábrica textil de Nueva York, resolvieron parar de trabajar como protesta a sus precarias condiciones de trabajo. Esa era la primera vez que las mujeres se unían para reivindicar mejoras laborales y, por lo tanto, sus derechos.

Ellas pedían la reducción del horario de trabajo diario, que era de 16 horas, a 10 horas diarias. Además, por trabajar esas horas, ellas percibían apenas un tercio del sueldo que recibían los hombres. Pero la rebelión fue contenida de forma violenta, culminando con la muerte de 129 trabajadoras, carbonizadas dentro de la fábrica. Años después, en 1910, durante una conferencia internacional de las mujeres realizada en Dinamarca, surgió la idea de crear una fecha específica para homenajear a las operarias muertas en la fábrica textil. Y así fue como en 1975, la Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas (ONU) decidió decretar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.

Este es el desafio de Aristóteles

Cualquiera puede ponerse furioso...eso es fácil. Pero estar furioso con la persona correcta, en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el motivo correcto, y de la forma correscta...eso no es fácil.

Aristóteles. Ética a Nicómaco.